Tidak ada pendekatan tunggal yang bekerja dengan baik untuk semua anak berbakat.
Poin-Poin Penting
- Neurodiversity mengacu pada perbedaan struktur otak yang mengarah pada perbedaan kognitif, sensorik, dan emosional.
- Ada variabilitas yang lebih besar di antara mereka yang memiliki berbagai jenis neurodiversitas daripada antara individu neurotipikal dan individu neurodiverse.
- Bakat adalah bentuk keragaman saraf; jalur menuju ke sana sangat bervariasi, dan begitu pula kebutuhan belajar anak-anak yang dihasilkan.
Selama beberapa tahun terakhir, saya telah membaca lebih banyak tentang "keanekaragaman saraf." Potongan-potongan ini terkadang diwarnai dengan penilaian tentang mereka yang dianggap "neurotipikal." Sementara saya menyukai ide-ide inklusivitas dan mengenali kekuatan yang melekat dalam mengalami dunia secara unik, berbeda dari kebanyakan orang lain, itu mengejutkan saya bahwa kata-kata ini terlalu sering digunakan untuk membuat perbedaan buatan yang lebih berbahaya daripada kebaikan. Kita semua mendapat manfaat ketika keragaman dari setiap jenis dihormati, dan kita semua rusak ketika menjadi khas (atau berbeda) diremehkan. Itu benar bagi mereka yang memiliki spektrum autisme (atau yang berbeda dalam hal lain) seperti mereka yang memenuhi kriteria berbakat.
Apa itu Neurodiversity?
"Neuro" berarti "berkaitan dengan saraf atau sistem saraf," yang termasuk otak. Perbedaan neurologis—atau keragaman saraf—adalah perbedaan dalam struktur otak, kimia, dan fungsi yang terkait dengan perbedaan persepsi sensorik, fungsi kognitif, dan kesehatan mental. Seperti variasi manusia lainnya—ukuran, budaya, temperamen, dan lain-lain—perbedaan ini dapat menyebabkan berbagai hasil dan kebutuhan yang berbeda. Keragaman, termasuk keragaman saraf, adalah apa yang membuat kita masing-masing unik, dan memberi spesies kita kapasitas luar biasa untuk menciptakan dan beradaptasi dengan keadaan yang berubah.
Bagaimana dengan Neurotipikal?
Hal ini dapat menggoda ketika membandingkan mereka yang neurodiverse dengan mereka yang lebih neurotipikal untuk melihat mereka sebagai kategoris yang berbeda, tetapi ada rentang yang sangat besar dalam setiap kategori ini: mereka yang memiliki spektrum autisme dan mereka yang memenuhi kriteria berbakat (dan mereka yang atipikal dengan cara lain) setidaknya berbeda satu sama lain seperti mereka dari mereka yang lebih neurotipikal. Ada lebih banyak variasi dalam masing-masing kategori ini daripada di antara dan di antara mereka.
Bagaimana Neurodiversity Berlaku untuk Pendidikan Berbakat?
Pekerjaan saya di Pendidikan Khusus berfokus terutama pada bakat, dan pada cara anak-anak dengan kebutuhan belajar yang berbakat berbeda dari yang lain, dan juga memiliki persyaratan dasar yang sama dengan anak-anak lain. Sederhananya, pekerjaan saya menunjukkan bahwa setiap anak—apakah mereka memiliki masalah atau kelebihan dalam belajar, perilaku, pengaturan emosi, keterampilan sosial, atau yang lainnya—dapat didukung untuk berkembang hanya jika mereka diberi apa yang mereka butuhkan untuk terus belajar, dan untuk merasa bahwa mereka adalah anggota komunitas belajar yang berharga. Sekolah dan kurikulum biasanya dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar sebagian besar anak, dan pekerjaan saya berfokus pada pemenuhan kebutuhan anak-anak yang tidak sesuai dengan kategori "kebanyakan anak".
Itu sebabnya Joanne Foster membuka Being Smart about Gifted Learning: Empowering Parents and Kids Through Challenge and Change (Menjadi Cerdas tentang Pembelajaran Berbakat: Memberdayakan Orang Tua dan Anak Melalui Tantangan dan Perubahan) dengan, “Tidak ada yang namanya anak berbakat biasa. Setiap anak dengan kebutuhan belajar berbakat adalah unik, dengan cerita dan pengalaman hidup mereka sendiri, profil kekuatan dan tantangan mereka sendiri." Kami merekomendasikan agar orang tua, kakek-nenek, dan orang lain yang terlibat dalam membentuk kehidupan anak-anak mengakui keragaman pengalaman individu, mengingat bahwa tidak ada pendekatan tunggal yang bekerja dengan baik untuk semua anak.
Joanne Foster menjelaskan pendekatan Optimal Match (Pencocokan Optimal) untuk mengatasi kebutuhan belajar yang berbakat. Itu berarti mencari cara untuk mendukung rasa ingin tahu setiap anak dan keterlibatan berkelanjutan dalam proses pembelajaran. Pendekatan ini bekerja dengan baik di semua bidang kekuatan (dan kelemahan), dan di semua budaya dan situasi, dan dapat disesuaikan dengan hampir semua lingkungan atau keadaan. Ini jauh lebih inklusif dan fleksibel daripada kebanyakan pendekatan lain untuk pendidikan berbakat.
Seperti yang saya lihat, setiap anak itu unik, dan "keanekaragaman saraf" mungkin dapat diperluas untuk mencakup hampir semua orang. Istilah tersebut memberikan kontribusi penting pada hari-hari awal pemikiran ulang autisme, dan masih penting berguna dalam beberapa aplikasi, terutama ketika mengarah pada sikap yang lebih hormat dan inklusif kepada orang-orang yang tampak berbeda dari orang lain. Namun, pada saat yang sama, jika kita ingin memahami anak-anak yang berbeda dari yang lain dan mendukung mereka dalam perkembangannya, kita harus berusaha untuk tidak mengkategorikannya. Sebaliknya, biasanya yang terbaik adalah menegaskan perbedaan individu setiap anak, dan mencari cara untuk memastikan lingkungan dan pendidikan mereka sesuai dengan kebutuhan emosional dan pembelajaran mereka.
***
Solo, Senin, 28 Februari 2022. 7:50 pm
'salam hangat penuh cinta'
Suko Waspodo
antologi puisi suko
image: Robert Collins/Unsplash
0 comments:
Posting Komentar