Optimal Match (Pencocokan Optimal) dapat mengubah pengalaman belajar bagi pembelajar neurodiversitas.
Poin-Poin Penting
- Optimal Match adalah pendekatan untuk mencocokkan pengalaman belajar dengan kemampuan dan minat, anak demi anak.
- Pencocokan Optimal bisa sangat bagus untuk semua anak, tetapi sangat berharga bagi mereka yang memiliki profil belajar yang kompleks dan beragam.
- Dibutuhkan berbagai pilihan untuk memenuhi kompleksitas dan keragaman kebutuhan belajar anak secara individu.
Pencocokan Optimal adalah perspektif pendidikan di mana setiap anak—di semua profil kemampuan dan/atau disabilitas—diberikan kesempatan belajar yang menantang mereka dan juga memberi mereka jenis bimbingan dan dukungan yang tepat, sehingga mereka dapat belajar sebaik mungkin, dan merasa nyaman dengan diri mereka sendiri di rumah dan di sekolah.
Neurodiversitas mengacu pada perbedaan struktur otak yang mengarah pada perbedaan kognitif, sensorik, dan emosional di antara anak-anak. Ide Pencocokan Optimal muncul sebagian dari bukti bahwa anak-anak dengan kebutuhan belajar berbakat berbeda dalam minat, kemampuan, dan masalah mereka dari orang lain yang memenuhi kriteria berbakat seperti halnya mereka dari mereka yang tidak memenuhi syarat sebagai berbakat. Demikian pula, anak-anak yang memenuhi kriteria untuk ketidakmampuan belajar, ADHD, atau pengecualian lainnya memiliki keragaman dalam pengecualian karena mereka berbeda dari yang dianggap "neurotipikal."
Pencocokan Optimal Berarti Menjauh dari Label dan Kategori
Bukannya mengkategorikan anak-anak sebagai “berbakat”, “kelainan perilaku”, “tuli”, dan lain-lain, Pencocokan Optimal mengakui kompleksitas dan keragaman perkembangan manusia. Fokusnya adalah mengidentifikasi kekuatan, minat, dan tantangan setiap anak, dan memastikan lingkungan belajar mereka cocok dengan itu. Ini memperhitungkan sifat perkembangan manusia yang dinamis dan mengejutkan tanpa henti, dan tidak berusaha untuk memprediksi anak mana yang mungkin memiliki potensi lebih dari yang lain. Fokusnya adalah pada apa yang dibutuhkan seorang anak sekarang untuk terus belajar dan tumbuh dengan cara terbaik.
Label dapat membantu anak yang tidak biasa mendapatkan rasa kebersamaan, yang bisa jadi luar biasa, tetapi juga bisa mempersempit pilihan mereka; hilangnya kebebasan untuk tumbuh, berubah, dan berkembang; atau fokus hanya pada satu aspek individualitas mereka, dengan mengesampingkan dimensi lain. Orang tua, guru, teman sebaya, dan anak itu sendiri sering memiliki kesalahpahaman tentang apa artinya menjadi berbakat atau neurodiverse. Begitu seseorang dikategorikan, akan sulit bagi mereka untuk keluar dari kategori tersebut ke dalam individualitas yang utuh dan otentik.
Label dapat disertai dengan pengucilan, terkadang halus, dan terkadang lebih ekstrem, seperti yang terjadi dengan intimidasi, ejekan, dan penolakan terbuka. Pelabelan dapat membawa ke fokus tinggi perbedaan nyata seorang anak dari orang lain, mengakibatkan perasaan keterasingan, yang dapat memiliki dampak negatif jangka panjang.
Semakin Banyak Keanekaragaman Saraf Seorang Anak, dan Semakin Kompleks Kebutuhannya, Semakin Banyak Pencocokan Optimal yang Berguna
Semakin jauh dari rata-rata seorang anak, dan semakin kompleks profil kekuatan dan kelemahannya—semakin beragam neurologinya—kecocokan optimal menjadi semakin penting. Pencocokan Optimal memperhitungkan fakta bahwa anak-anak dapat menjadi luar biasa dalam lebih dari satu cara (berbakat dan ketidakmampuan belajar, misalnya), dan bahwa kebutuhan belajar mereka dapat berubah dari waktu ke waktu. Setiap anak dapat didukung untuk berkembang hanya jika mereka diberikan apa yang mereka butuhkan untuk terus belajar, dan merasa bahwa mereka adalah anggota komunitas belajar yang berharga.
Penilaian: Tindakan Berkelanjutan, Dinamis, dan Beragam
Penilaian untuk Pencocokan Optimal didasarkan pada mengidentifikasi kekuatan dan minat anak-anak serta tantangan mereka. Itu harus dilakukan secara berkelanjutan, setidaknya setiap tahun, mengenali cara kemampuan berubah dari waktu ke waktu dengan pengalaman dan kesempatan untuk belajar.
Dalam upayanya untuk menanggapi keragaman perbedaan perkembangan individu, Pencocokan Optimal membutuhkan banyak tindakan. Untuk informasi informal tentang apakah seorang anak sedang ditantang dan dilibatkan dalam pembelajaran, seorang guru dapat menggunakan portofolio siswa; pengamatan mereka sendiri; kuis harian, mingguan, dan akhir unit; diskusi kelas; dan inventaris bunga.
Sistem Pencatatan Bakat Sandra Kay adalah sistem yang ideal untuk secara sistematis menilai kebutuhan belajar anak-anak saat mereka berkembang. Sistem Pencatatan Bakat mengumpulkan catatan komprehensif tentang minat, kekuatan, dan pencapaian anak-anak. Ini menunjukkan di mana untuk menumbuhkan rasa ingin tahu, heran, dan kegembiraan anak dalam proses belajar. Guru mulai melihat diri mereka sebagai pencari bakat dan ahli strategi instruksional untuk pelajar yang beragam. Untuk sekolah yang belum siap untuk tingkat komitmen itu, tes standar yang dikombinasikan dengan guru yang menerapkan diagnostik sehari-hari adalah awal yang baik.
Kurikulum: Berbagai Pilihan Pembelajaran
Dibutuhkan berbagai pilihan pembelajaran untuk menyesuaikan kebutuhan pelajar yang beragam. Ini berarti memodifikasi kecepatan, tugas, atau lingkungan belajar yang sesuai. Pilihan dapat mencakup pemadatan kurikulum, bimbingan, akselerasi, kursus online, program ekstrakurikuler, studi mandiri terpandu, kegiatan sukarela, klub, homeschooling, dan pembelajaran berbasis proyek. Karena kebutuhan anak-anak beragam dan berubah dari waktu ke waktu, kecocokan pembelajar-belajar terbaik bervariasi dari satu individu ke individu berikutnya, dan dari satu konteks ke konteks berikutnya, dan perlu dipertimbangkan kembali secara teratur.
Domain Sosial/Emosional
Pencocokan Optimal sangat bermanfaat dalam hal perkembangan sosial dan emosional anak-anak. Dalam Being Smart about Gifted Learning (Menjadi Cerdas tentang Pembelajaran Berbakat), di mana Joanne Foster menjelaskan Pencocokan Optimal secara rinci, dia menulis, “Setiap anak ingin belajar. Mereka rindu untuk terlibat, dan agar waktu mereka di sekolah terasa berguna dan relevan. Mereka yang datang sudah mengetahui sebagian besar kurikulum [atau yang memiliki masalah di sekolah], tidak akan melakukan banyak pembelajaran tanpa semacam perubahan pada apa yang biasanya diajarkan, atau bagaimana hal itu diajarkan.”
Mereka yang mengalami kecocokan yang baik dengan minat, kemampuan, dan tantangan mereka jauh lebih mungkin untuk merasa terlibat dalam proses pembelajaran, dan untuk berkembang dalam segala hal: secara kognitif, sosial, dan emosional. Mereka lebih mampu mengambil manfaat dari lingkungan yang dapat diandalkan, dan mempelajari keterampilan mengatasi yang efektif dan sikap pemecahan masalah yang baik, sehingga memperoleh keterampilan yang mereka perlukan untuk merespons kesulitan secara efektif. Mereka cenderung memiliki ketahanan emosional yang mereka perlukan untuk memaksimalkan kemampuan mereka seiring berjalannya waktu.
Anak-anak yang mengalami kecocokan yang baik dengan minat, kemampuan, dan tantangan mereka lebih terlibat dalam belajar. Pencocokan Optimal memiliki potensi untuk mengubah pengalaman sekolah bagi pembelajar neurodiversitas, baik sekolah mereka terjadi di rumah, di kelas, atau di masyarakat.
***
Solo, Kamis, 3 Maret 2022. 8:34 am
'salam hangat penuh cinta'
Suko Waspodo
antologi puisi suko
image: iStock
0 comments:
Posting Komentar